本課程的主軸在於介紹醫學生兩個關鍵概念—「同理心」（empathy）與「社會關懷」（social concerns）—與建立兩者之間的關連性。課程分為兩部分，前四週主要為概念講授與實例演練，內容除課程說明之外包含1.社會學的想像力、2.健康不平等與社會決定因子、3.同理心、跨文化能力與疾病偏見、4.社會醫學與病人倡議。後四週則引入「設計思考」（design thinking）的架構，透過單日工作坊的操作，讓學生選擇「醫療專業素養二」課程的指令個案為基礎建構「人物誌」（persona），來發展具同理心與社會關懷、以病人為中心的社會解方，並透過「自主學習」來測試與修正解方。整體而言，本課程希望透過講授、演練、實做、討論的方式，培養醫學生同時建立起未來執業生涯中所需的同理心與社會關懷。

Empathy, cross-cultural competence, stigma/prejudice/discrimination, health inequalities, social determinants of health, social medicine, design thinking

本課程的主軸在於介紹兩個關鍵概念—「同理心」（empathy）與「社會關懷」（social concerns）—並且著重在於建起兩者之間的關連性，亦即：微觀與鉅觀之間的連結（micro-macro linkage）。同理心作為一種關鍵的「社會技能」（social skills），有助於醫學生發展跨文化的能力（cross-cultural competence）、察覺自身「理所當然」（taken for granted）、因應各種疾病之社會偏見。因此，同理心的教育與訓練為醫學人文教育中不可或缺的一環。另一方面，社會、健康不平等，與不平等之再生產（social reproduction），對於理解醫療與疾病也具有關鍵地位。「社會醫學」（social medicine）的觀點以這些不平等為認識基礎，提供醫學生為此提出「倡議與解方」（advocacy and solution）的思考。此外，本課程除了以講授與演練的教學方式，為修課學生建立起對於同理心、社會關懷的基本認識，更引入「設計思考」（design thinking）的五步驟—「同理(Empathize)→定義(Define)→發想(Ideate)→原型(Prototype)→測試(Test)」—以單日工作坊的形式，引導學生透過實際案例發展出兼具同理心與社會關懷、以病人為中心的社會解方。對於學生小組的社會解方，本課程最後安排「自主學習」任務（兩小時），要求學生自行約訪5位以上的利益相關者（shareholder）進行測試，並完成「方案迭代修正報告」一份，以作為本課程對於解方反思的課堂討論素材。＊本課程為彈性規劃16週課程，同時安排有「自主學習」任務。

本課程的教學方式有三：1.講授、討論、演練課程，並搭配課後作業；2.設計思考一日工作坊（以六小時計算），；3.自主學習任務（方案測試）與方案討論。修課學生應於不同週次上課前，完成指定閱讀或資料蒐集或學習任務，以利於本課程進行。

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